Cómo transformar al alumno en investigador

Patricia C. Troncoso Colín, Eduardo Rojas Ramírez, Pablo Diosdado Estrada

Resumen


El propósito de este trabajo fue evaluar el programa de desarrollo de habilidades de investigación (DHI) de una muestra de 38 alumnos de posgrado de una Institución de Educación Superior (IES) de Celaya, Guanajuato. La intervención consistió en valorar el progreso del DHI, mediante la aplicación de rúbricas.

Los hallazgos mostraron que el 19.86% concluyó satisfactoriamente todo el proceso de investigación y presentación, un 15.55% logró un nivel sobresaliente. Mientras que el 65.85% logró analizar y criticar la literatura utilizada para el marco teórico, el 49.97% describió satisfactoriamente el método de investigación y el 22.36% proceso datos. Los resultados muestran la ausencia de un planteamiento claro sobre cómo abordar una investigación (de un 89.14%), déficit en el uso y evaluación de recursos literarios y una magra autonomía del alumno frente al proyecto. Por último se propone, al docente, estimular la memoria de trabajo formulando preguntas y promover el pensamiento divergente.

Palabra(s) Clave(s): Habilidad de investigación, rúbrica, memoria de trabajo, pensamiento divergente.


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Referencias


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